1 ) 小孩不笨,我们呢?
其实早看过这部片子的介绍,知道它有教育的意图。当你知道某个影片想要宣扬一些东西的时候,我们通常都不会去看的,除非为了宣泄而故意寻找某类题材的影音文字。我们顽固地认为,我们明白道理,我们已不需要别人的说教了。
表姐过来,想起她曾述说小孩的令人头痛,就介绍她看,顺便自己也看了。
有些场面还是挺真实的,一些对白也很感人,虽然有些直白说教,却说出了我们以为自己也能说的话。
就在只以为是部告诉大人怎么教小孩的电影的时候,听到校长说了这么句:
“You are no finished when you lose ,you're finished when you quit.”
一部电影可能只为某个人群所创作和喜欢,可是一部现实的电影从来都不会是只对某个人群有用。每个人都可以从任何一部电影中看到自己可以要的东西。
不是吗?当电影里问“你最近一次表扬别人是在什么时候,你最近一次被人表扬是在什么时候”,当电影里说“每个人都有梦想,有梦想就有希望,有希望就有动力”,当电影里说“你爸爸太爱你,太不会爱你”,我们还只把它看成一部家教电影么?
小孩不笨,会在不知道的情形下自然地寻找表达爱的方式;那么自诩明白这么多道理的我们呢?
2 ) 从《小孩不笨2》看待教育问题
从《小孩不笨2》看待教育问题
《小孩不笨》这系列电影是我上初中起便看的,以前看是纯粹的感动,开怀大笑。如今,站在一个即将从教者来看待这部意蕴深刻的电影,又是另一番心情——沉重。《小孩不笨2》,应教育学课要求,写一篇观后感谈谈我对其中反映的教育问题的一些看法。
首先,我得先分析这部电影的一些角色,他们每一个角色都发挥着举足轻重的作用。
被教育者:学谦、成才、Jerry
教育者:学谦父母、成才父、华文老师、校长
旁观者:成才父友(阿姨)、学谦奶奶
教育中介系统:新闻媒体、社会舆论、刊物印刷
其中,被教育者三人的学习成绩都不怎么好,却各有所长,分别擅长电脑网络、武术和演讲。教育者都有一个共同点:爱被教育者,却都有一个缺点,不懂爱孩子、关心学生的教育方式。旁观者在剧中发挥十分重要的角色,时不时在剧中起着提醒作用。而教育中介系统,如新闻媒体对体罚事件的曝光,殴打学生真相揭露,以及爱情电视剧和黄色CD对青少年的影响等,在被教育者接受教育过程中产生很大的影响,这种影响有正有负。
其次,我想把我觉得剧中几句特别意蕴深刻的话写出来,以便后面的问题剖析(后面用①②③……代替原话)。
①“——他们的门,应经关了。”
②“——你需要一把钥匙:少看他们的缺点,多看他们的优点。”
③“——你最后一次称赞他时是什么时候?——他两岁时。”
④“——你对孩子说过‘I love you’吗?——没有。”
⑤“——你为什么不好好跟我学呢?——你有什么好的给我学吗?”
⑥“——我只想买你一个小时来看我的表演。”
⑦“——天底下没有教不好的孩子,只有教不会的父母。”
⑧“——其实,每个人手里都有一把钥匙。”
最后,我来讲讲本剧中出现的一系列教育问题,发表一下我个人的看法。
(一)、家庭方面:
家庭里,父母只顾工作、赚钱,以优越的环境来满足孩子;另一边,常有问题不能解决时,便使用家庭暴力。
从⑥可以看出,作为父母的忽视了家庭环境的营造,一个家的感觉不是拥有饮食的生活条件,而是全家人能平和地坐下来吃饭,家庭成员之间有谈笑聊天的时间。学谦说“这个家只是供我睡觉的地方”,假如家只成了一个屋子的躯壳,便完全失去了家存在的意义。做父母的,应该平衡工作与家庭,二者不可或缺,而家庭应该是重心,毕竟你的工作目的也是来维护一个家的,而一个家是你身心疲惫后的避风港。当工作与家庭出现不可调和的矛盾时,应先保住家庭。很欣慰的是,我们最后看到本剧中学谦的父母都抛开了工作专注于修复这个几临破碎的家。
从③、④可以看出,沟通很重要。在剧中,学谦父母、成才父亲都不乏与孩子沟通。只是,他们都是以一种居高临下的角度来进行沟通的。命令似的语气、呵斥而严厉的措辞、长篇大论不论孩子能不能接受的说教式的灌输等,在与孩子沟通时殊不知将孩子推的离自己更远。沟通应该是心平气和的,诚心地与孩子平起平坐地聊天或倾听。善于倾听孩子的心声,不忙着马上做出价值观的判断,先把孩子的思想动态,生活上遇到的问题倾听完,再进行语重心长的教导。所以,孩子的想法或着某些行为不对,不应一味地说教呵斥,应该让他们从心底里认可其行为的非正确性。作父母的越是唱白脸,孩子越是叛逆而行。一个爱孩子的父母要敢于赞美孩子的优点,发掘孩子的长处,爱孩子就应该坦白地说出来,不让年幼的孩子有一种错误感“我的父母讨厌我,老师讨厌我,所有人都不关心我”。
从⑤可以看出,家长应为孩子起模范带头作用。剧中学谦家人接电话一段是很滑稽的,家长对孩子说一套,自己又做另一套。在孩子面前,家长至少应该承诺对孩子要求的。“不准吃饭时接电话”这是对人的尊重,既然家长要求孩子这么做,家长就应该带头,否则家长说的话在孩子面前就无信服力了。家长何况如此,有什么权利要求孩子改正呢?
从②中可以看出,家长的居高临下优越感常会放大孩子的缺点,缩小或无视孩子的优点。例如剧中的学谦有电脑方面的天赋,成才会“打架”,Jerry擅演讲,在家长的眼里看来却成了“不思进取”、“不学无术”。家长自身应该改变“学习成绩是王道”的错误认识,在培养孩子学习理论学识外,还应发展孩子的兴趣特长,使孩子全面发展,而不是迫使他们沦为“学习的工具”、“考试的机器”。
还有一点,杜绝家庭暴力。家庭暴力会给孩子的身心发展带来不可磨灭的创伤。成才父亲深爱孩子,却以为“不打不成才”,暴力自小给成才留下了一道厚重的阴影。
(二)、学校方面:
学校规章制度的不合情理,老师教育教学方式不当。
在剧中,充当成才父亲朋友的那位阿姨是一个正面的教育者形象,她在与校长对话时常说一句“规则是死的,人是活的”。如,剧中学谦受训导处的鞭罚,实属体罚一种,是不合理的。而这一不合理的规则是从教育部门到学校这一联串关系中错下来的。因此,教育得当的前提,还需要合理的体制作保障。那么,教育部门、学校都应该制定和学校实际制度相适应的规章条例。
那个买中文版的“中华字典”的老师在教育教学方式上也出现问题,值得大家警鉴。教育学生,不应该只是批评,和学生站到对立面上。这种情况,往往会引起学生反感,学生更不会言听计从。应像②那样,发掘学生的优点,多③,从鼓励和赞美中给学生亲切感,这样老师与学生不是对立的,而是站在同一行里。其次,教学过程,学生华文差,却又买了全华文版的华文字典。学生对华文的学生只会觉得难上加难。此时,校长对华文老师的提醒是很正确的。站在学生学习的角度,替学生想想,一本英汉版字典会更佳。一个优秀的教师不应只有一颗爱学生的心,而还需有优秀的教育教学方法。
再讲讲迫使学生退学的问题。学生正值受教育的年纪,让学生退学实际是迫使学生走上歧路。接受基础教育应是义务,学校应保障学生的受教育权。
(三)、社会问题:
剧中出现了几个社会现象:
1、是社会混混伸入校园现象;
2、是电视剧等爱情题材对青少年的负面影响;
3、是黄色刊物、光碟的贩卖对象低龄化;
4、新闻媒体的曝光问题。
作为学校一方,应该是关注学生安全,把守好出入学校那关。禁止非相关人员私自闯入校园,不得在学校附近溜达。
作为家长,应该关注孩子在电视媒体上的取向情况,减少情爱剧,增加儿童、科普、社会实践等节目。关心孩子身心发展,对于性的知识问题应作正确的引导。既不能避而不答,又不能扯大谎。实事求是,用科学的语言组织给孩子听,即使是孩子不懂,也不能欺骗孩子。
以上是我看完《小孩不笨2》的一些感触和想法。如同个人看完一部电影在往日里写的影评一般。一部好的电影是值得我们为它展开口舌之战的。
3 ) 《赞赏是一种力量》
这部电影我已经看过无数次,应该说是从小学看到现在,每次想起我都会去看一遍。每次看我都会感动到哭同时我也会很多的感受。
这部电影最主要讲的是两个孩子有不同的家庭,一个是爸妈每天都很忙根本没时间去管孩子;另一个的爸爸很普通,他不懂得怎么和他的孩子交流,所以很多时候不管孩子做什么他只会用骂或者打的形式来解决。最终两个孩子都走上了歧途。
导演设计这些剧情我觉得是很不错,剧情简单明了却更加吸引人。因为这是现在大部分家庭都有的问题,很多父母因为工作而忽略了孩子的成长,认为只有工作赚钱就是完全为了孩子好,然而不是这样。又因为社会的变化父母给孩子施加压力,拼命让他们学习,没有站在孩子的角度去换位思考。
在最后,因为一些事他们父母才清醒过来,慢慢的去了解他们的孩子。而在这其中他们也为之付出了很大的代价。
其实孩子的世界很简单,有时候我们的一句简单称赞的话,一个欣赏的表情就可以让孩子充满力量,变的自信。所以请不要吝啬你的赞赏,让它为那些最需要赞赏的人们带去一股清泉,一缕阳光。
真心喜欢这部电影,很经典很感人。希望更多的家长小孩都可以看看,让他们了解孩子了解怎么教育孩子,同时也能让孩子明白父母的苦心。
4 ) 不要让我们一生绝望
《孤军作战》 (原名:《一生绝望》)
曲:罗俊霖 词:粱智强
唱:洪俊扬
Verse
我们肆无忌惮 我们成群结党
我们目无尊长 对什么事都不满
看着我们的成长 只会制造麻烦
我们就是一无是处你又能怎样
我们don’t give a damn那看不起的眼光
我们什么都不是 我们什么都不管
我们之间为什么会渐渐地没有语言
我们之间有道墙
学校老师束手无策父母臭骂我们不会想
这个社会的标准已经超出了我们这年纪的有限想象
只认定会读书就一定是好孩子的榜样
别以为看不起我们 就告诉自己比人家强
有多少人关心我们为何会走错迷失方向
又有谁会 替我们想想苹果为何变烂
其实我们也曾努力要争取所有人的称赞
扪心自问你们究竟给了我们多少希望
副歌
泪水已经流干,前途也很渺茫
迷失的灵魂,我们应该怎么办
惩罚我们就是堂皇的协助成长
然后让我们一生绝望
有些人幸运天生没有战场
我们一出世就是自己孤军作战
站在十字路口的风雨中呐喊
不要让我们一生绝望
最初是在洪俊扬的《独角兽》专辑中的这首《孤军作战》(一生绝望)知道了这部电影,后来又逐渐了解了梁智强,加上在某日的晨报或者晚报上看到大陆也要引进这部电影,于是就打算找这部电影来看。
首先找到了1,感觉虽然主题不错,但是不少情节都比较俗套了,比如绑架那一幕,感觉太不真实。今天又看了2,李创锐和洪赐健都长大了,感觉李创锐比第一部的时候帅多了:)第2部的情节安排稍微比第一部要好一点,反映的社会问题比第一部要尖锐了许多,教育意义是很明显的。也难怪香港方面会如此看好这部电影。
其实挺佩服梁导演,这年头能打动人的电影越来越少了。这部电影适合孩子跟家长一起看,也许会触动某根神经,让代沟稍微变窄一点点……
此外两部电影中新加坡的文化得到了显著的反映。大概片子中对政府有那么一点点讽刺意味,但是如果让我在新加坡生活我想大概可以接受。
偏题了……总之这部片子还是值得一看的,推荐
5 ) 赏识教育 你们学会了吗?
每个人都有个梦想,有了梦想才有希望,
每个人都有个梦想,因为梦想就是力量,
梦想就像心中的太阳,让世界都绽放光芒,
梦想就是生命的方向,引导我们勇敢探索前方。
这是《小孩不笨2》最后结尾时的一段插曲。
从小,我们都会有一个或几个梦想。然而,随着时间的推移,我们慢慢长大了,变了,变得失去了儿时种种的梦想,变得令大人难以理解,变得自己有时候也会看不懂自己。大人眼中的我们,总是会犯错,做不好该做的事情。于是,他们总是一次次地谴责我们,却从不给我们辩解的机会,他们总是习惯了指责我们,而这些“习惯”源于“为什么说你总是不听话呢?”。
孩子终究是孩子,对于大人们的“狂轰滥炸”,我们百口莫辩。时间长了,抵触、叛逆由心而生。有时候,我们很需要大人们的一个温暖的拥抱,一句温馨的话语,可惜,这一切,对于大人们来说,都是那么吝啬。慢慢的,我们心中的那扇大门关上了,因为我们觉得在这世界上,连自己的父母都不来安抚自己,还有谁可以做这一切呢?
就像Jerry在最后所说的:
“其实这把钥匙一直都在大家的身上,
记得在我们小的时候,
我们经常都在鼓励和称赞下,
跌倒了又站起来,
当时有多幸福,自己都不知道,
也不知道什么时候,
称赞和鼓励我们的话,
在我们长大后,也慢慢变了,
门也慢慢关了。”
大人们要明白,每个孩子都需要一把钥匙去打开他们心中那把锁、那扇门。大人们也要明白,赏识教育对于孩子来说,是必要的。每每当你们破口大骂,说我们没用的时候,你们是否想过我们的感觉?难道你们就看不到我们那一点点的进步,一点点的优点吗?事实是,大人们没有看到。如果大人看得到我们的这些进步和优点,他们也不会吝啬他们的赞美之词了。
“多鼓励人家,多称赞人家,多看人家的优点,
真的那么难吗?
其实,大人和小孩都需要获得人家的称赞,
可是为什么我们在称赞别人的时候,
总是那么吝啬呢?
在每个小孩里面,
都有一个好孩子和坏孩子,
只要唤醒他们的好孩子,
他们就会把最好的拿出来,
有句话说的好“资源,放错地方就是垃圾,而垃圾,放对地方,就是资源”,
赏识是一股强大的推动力,
而这股推动力的发生,
是因为你简单的几个字,几句话,
或是你的一个动作,一个表情,
已经改变了很多事情,
也许,你自己都不知道。”
是的,赏识是一股强大的推动力,对于孩子来说,这真的很重要。
家长们,你们学会了吗?
6 ) 教育绝非那么简单——对《小孩不笨2》的批判性思考
一直以来教育都是一件牵动万人心的问题,在人类几千年的历史上它永远是一个生命力极强的话题,教育学家也是前赴后继地来探讨应该如何教育,如何让教育的效果更好。然而尽管人类用如此多的时间如此多的精力对教育投入了那么多的研究和思考,换来的并没有我们想象中的那样完美的教育,中国现在饱受诟病的教育体制便是一个很好的体现,而据说的美国反思自由教育体制似乎也可以成为一个例证,而原因是为何呢?在我看来,原因就在于:教育有着超乎我们想象的复杂度。如今社会又在发生着急遽的变化,处在其中的人类也是复杂得超乎我们的想象,早在1720牛顿就说过:“我可以计算出天体的运行轨道,却无法计算人类的疯狂!”而如今社会已经发展到21世纪,“相对论”已经大行其道的时代了,人类该有多疯狂怕是不言而喻的。因此教与学的主体(老师、学生是教育的主体,据高等教育出版社的《学与教原理》),和其所处的环境(现代社会)都是复杂度极高的,这也就要求我们面对教育时应该睁开第三只眼睛——不要再用原来的视角去看待我们误以为简单的教育。而我对于《小孩不笨2》的批判恰好就在于它给教育简单化了,仅仅睁开了两只眼睛。
或许有人会反对说:“《小孩不笨2》怎么就简单化教育了?它用小孩的视角去看待教育难道不是新的视角,怎么还是两只眼睛?”下面我就结合电影中的一些内容和我自己的一点看法来说明一下我的论证过程。
在我看来电影中所要表达的主要教育思想,主要就是通过两句话表达的:一句是郝老师对符老师说的那段话:现在的孩子已经越来越不好管教了,他们的门已经关了。你需要一把钥匙,少看他们的缺点,多看他们的优点。就是这把钥匙了,有了这把钥匙,就容易沟通了。另一句就是Tom的妈妈说的:天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母。先说第一句:其实乍听之下我们会感觉这句话说得非常好,很好地表达了我们认为的当代教育应该有的理念,实则不然,其原因就在于老师拿到的那把钥匙既可能是通向天堂的钥匙,也可能是通向地狱的钥匙,绝不仅仅是打开沟通之门的那把钥匙。其对于那些犯错知改的孩子来说,这是避免心灵伤害留下终生印记的绝好方法,也是完善他们人格的良好途径,也就是所谓通向天堂的钥匙。而对于那些犯错不知改的孩子,我真无法想象它会产生怎样的效果:老师总是弱化他们的缺点,抓住他们的优点,进行赞扬式教育,而得到的只是所谓的沟通,放掉的却有可能是罪恶的种子,而这就是通向地狱的钥匙。记得电影中还有这样一句话:在每个小孩里面,都有一个好孩子和一个坏孩子,只要唤醒他们的好孩子,他们就会把最好的拿出来。事实也正是这样,但问题在于:我们怎么样才能唤醒好孩子呢?当我们用这种只多看优点,少看缺点就真得能给好孩子唤出来吗?如果这个世界都是犯错知改的孩子的话,这点当然没有疑问,但这世界的孩子难道都是犯错知改的孩子吗?怕不尽然吧。况且我们用这种教育方式对那些犯错知改的孩子也会形成恶劣影响:做得好的可以得到夸奖,不好的也可以得到夸奖,我为何还要辛苦做好呢?而更深层的原因又在于教育作为太阳底下最光辉的工程,其具有公正性,公平性,我们不能允许牺牲一部分人,而成全另一部分人(但另一部分人还是有可能因为受到影响而成全不了)。英国的著名教育学家洛克就在《教育漫话》中说:“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。”所以我们应当谨慎再谨慎,再不可将孩子都看犯错知改的孩子,仅用赞扬式的方法来教育绝不可成功。一言以蔽之,电影中的孩子都选择了本质上是犯错知改但不被理解的好孩子,忽略了另一部分本质上不是这样的孩子,从而导致教育主体的单一化,对教育的简单化,从而形成了一种片面的认识。而对于视角不新的问题也正是在于它仅仅将视角选在了一群本质上是犯错知改的好孩子身上,忽略了另一群孩子——而这正是第三只眼睛的所在。再说第二句“天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母”的问题,很显然它跟现在很流行的一句话:“没有教不好的学生,只有教不好的教师”如出一辙。这些话具体出自那些教育人士之口我不是很清楚,但有一点可以肯定它是完美主义教育观的典型性口号。而就这种教育理念的批判我们可以看到很多。比如2007年6月的《教育学报》第三期就刊登了一篇这样的论文《教育的万能和与无能——对完美主义教育观的批判》。该文从各个层面对这种教育观的危害进行了分析,有一个论断很值得特别提出,就是“(这种教育观)把学生推向了一种未知之路,导致学生缺乏责任意识和纪律意识。”并进一步解释说:
“完美主义教育观有一个惊人的理论前提,即学生一切皆好,学生都有成为道德个体的必然趋势,如果这个过程出了偏差,则是教育者出了问题。这是典型的浪漫主义教育哲学观,在现实实践中早已被证明是完全错误的。这种教育观点实际上把学生推到了一条无法确定的道路。任其自然发展,学生可能成为品学皆优的个体,也可能成为品质败坏、不学无术的个体。但在完美主义教育观中,前者是个体应该的发展结果,而后者则是教师无能的表现。而对于教育者的责任认定原则,给予了学生强烈的负面责任意识,即任何时候学生都没有责任,学生出了问题实际上不是学生的原因,而是教育者的原因,是教育者的教育无能。正是学生责任的绝对免除,从而导致了当前我国学生严重的道德问题和行为规范问题。而同时,教育者却被剥夺了必要的强制教育权力,引起我国部分学校隐性纪律失控,最终,学生是牺牲品,而教育者在这一过程中,也是不折不扣的替罪羊。”
由此我们已经可看到,教育中的学生并非都是好的学生,孩子也并非都是好孩子,他们之中一部分无法成为好学生(孩子)并不全是教育者(父母)的错误,他们自身也是有问题的。所以我们应该看出教育中还是应当有必要的惩罚措施的,不能一味地迁就缺点,迁就学生。正如前苏联的马卡连柯在《论共产主义教育》中所说:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”我想这样才是真正的教育之道。
不过我们会发现当我们再回到电影上的时候,上面的老师父母的说法又都成了恰如真理似的结论了,其实原因很简单——电影的编剧和导演已经预设了一个前提——那就是电影中出现的孩子都在本质上是好孩子,他们的错误都是在很巧合很误会的情况下产生的,而且都不可避免地关系到老师父母的失误或者错误——这些正是上面分析中那些好的情况。所以在我们看的时候应该跳出电影情节的圈子从这些理念的本质上看问题。当然也不可否认一点,电影在教育探索上还是很有意义的,是一部很优秀的电影,对于一些有问题的老师和父母还是有些教益的,但前提是那些问题很大的父母老师的孩子或学生在本质上都有成为一个道德个体的趋势,如若没有恐怕就无利反害了。
总之教育是一个艰难而复杂的问题,没有永远正确的答案,甚至可以这样说,只要人类存在,它必将作为一个无法正确解答的问题而存在,随着人类的不断发展,它也将面临更多的挑战,所以人类对它的探索之路还将很漫长,而且能做的恐怕就是一直思考、反思、完善了。最后还是要表达一下对该片的敬意,因为作为一部电影,作为一部关注教育的电影,它已经进行了很多有益的探索,也给我们发现了很多可以思考的问题。它是优秀的,也将是经典的。
新加坡电影有点沉闷。但总是记录些既繁琐又细微的社会现象或者推崇现代人注重最原始的亲情。看得我有点压抑感。但是温馨又难过。20120204 haydon
這三個小孩還是這麼經典!!參雜不同方言的新加坡語感覺很local!!
「你最后一次称赞别人是几时?你最后一次被人称赞又是几时?」第二部里的孩子变成了一小两大,在延续前作童真童趣的搞笑路线外,故事剧情编排感觉更有深度了,探讨了关于学校与家庭教育的问题,也不时通过交叉剪辑、交叉对话等方式展现了不同人对相同事物的不同态度观点,不少段落让最近做小外甥家教的我挺有同感,“神奇宝贝”游戏卡、“忍者神龟”书包等等也勾起了我曾经的童年回忆。—— 1.观影时偶尔暂停与小外甥、侄子讨论与电影相关的问题;2.Jerry:为什么那个,那个Uncle一直撞Anty啊?3.电影插曲&片尾曲《孤军作战》有些周杰伦歌曲风格的感觉;…… —— 虽然两部《小孩不笨》如今的我看来觉得情节设计比较戏剧化,但故事却蛮有现实意义的,也都让我挺喜欢的。 -2020.03.22
新加坡秩序井然,一尘不染,但人的压抑在公交车上都看得出来。没有表情,没有声音,只想到达下一站。好像多露出一丝表情,多产生一点想法,都是不可以的。小孩子也是在这样的环境里面长大,不可以说话,不可以不同,最好的未来,不过是一个完美的产品,却不是一个完整的人。因为没有自由和个性。
比起第一部。故事的构架更加出色。基调不同于1的喜。那样的叙述方式。有些假。但是温暖。配乐和剧情相较于第一部都有极大的进步。1中的小P孩也长成了美少年。
其实比第一部好看,教育意义似乎更强。我也称赞一下别人。。。
部分情节有些刻意和做作,但是我相信导演是懂青春期的。我的初中几乎要被这样的情绪淹没,“为什么什么都做不好”“好像全世界都没办法理解我呢”。要怎么表达爱、要怎么爱、要怎么教育,这些话题太过宏大,导演用了太极端的方式表达,比起第一部的清新温暖,少了说服力。
通片的笑点满面的泪。主旋律也可以很好看,前提是得有人味儿。
虽是新加坡,跟中国却是一样。用独特的视角和表达方式清晰得剖析出家长教育的不足。
所有初中高中就应该给家长开一门“如何与青春期的孩子沟通”的课!!!每个家长都必须去听!!!炒鸡有必要好么!!!家长在生孩子之前,请务必读一遍教育心理学和青少年心理学好么!!!炒鸡重要的好么!!!光挣奶粉钱是不够的!!快去看看心理学好么!!!
什么叫又和谐又好?这就是典型案例。新加坡的电影看着也很像电视剧,有点粗糙,演得过火,故事~却很真,叛逆、成长、青春期懵懂、哥们义气、打架旷课、家庭隔阂,但是总体非常和谐,且货真价实的具有教育意义(主要是教育父母)。我国教育部门可把此作为样片模仿拍上几部进行广泛放映,对广大家长进行爱的普及教育。导演同志们,别拍什么黑暗扭曲青春片了,单车啊青红啊,不是盗窃就是强暴甚至还有嗑药(!),您是想家长同志们把我们看得更死啊?
大人和小孩都需要称赞,赞美是最大的推动力,从此不吝啬你的赞美...
有点呆了~内容量巨大故事发生的未免太紧凑~就很容易觉得无语~小男孩要么足够帅要么足够可爱~那朵花……哎哟带我笑得~
小品式的叙事 却发人深省 说到底无论是父母与孩子 老师与学生 还是我们与别人 沟通都至关重要
父母跟孩子的关系大多数时候是:太爱你,太不知道爱你。
新加坡英语的音调好奇怪 Jerry表情超可爱>< 泪点低星人看到后面又哭了= =
哭得厉害 很有共鸣大部分时候 家长根本就是以他们的观点来看待我们的 他们其实根本不知道我们要的是什么
很现实的教育问题 父母老师的教育这里典型的问题 虽然是集合众多问题于一身 但是像阿Q一样深刻!!!
不浮华。虽然表演的痕迹很重。但是也别有一番味道。反映的问题也很实际。
有可愛蘿莉;諷刺性比第一集深刻,但稍嫌矯情。